济南市历下区历山双语学校初中部
2021—2022 学年第一学期教学工作计划
一、指导思想
遵循山东师大基础教育集团“教育就是服务”的办学理念，立足“专业、尊重、协作、卓越”的核心价值观，在上级教育主管部门的指导下，全面落实立德树人根本任务及“双减”要求, 加强教学研究，加强教师队伍建设，着力提升教师专业素养，全力打造优质教育品牌，全面提升学校核心竞争
力。
二、工作重点
1.推广普及基于学生问题的自主合作探究课堂模式，改进教学管理，不断提高教育教学质量；
2.落实学校育人目标，逐步完善课程体系建设，推动国家课程校本化实施。
3.加强教研组建设与教师队伍建设，分级培养基础型教师、成熟型教师、卓越型教师，着力提高教师专业素养和教学能力；
4.改进评价体系，深化项目书管理，探索教师教学量化评价方式和学生增值评价制度，提升教学管理质量；
5.加强信息化与基于学生问题自主合作探究课堂模式的常态化融合，探索课改升级。
三、具体措施
（一）全面推进课堂模式改革，构建高效课堂模式和学习
方式。
1.加强课改模式培训力度，定期听课、反馈、研讨。八月份在辛校长的带领下对全体教师进行课改理念、模式培训，借力集团暑期课程研发，让老师们快速理解、接受、应用课改模式；九月的第二周召开全体学生及班长、组长的“双自主”系列培训活动；各学科第二周全面开启课堂实践，教研组内交流实践心得及改进办法；第三周组织与齐鲁同课异构，开展课改模式交流学习；第三周、第四周包科主任深入课堂听课，帮助老师发现问题，解决问题，推进课改落实。及时组织课改模式反馈交流会，实践加反思，帮助各学科老师吃透、用好课改模式。
2.上好达标课、展示课、优质课，交流学习,促进课改有效落地。十月份进行教师全员课改达标课活动；十一月份进行“卓越型”教师与“成熟型”教师的优质课展评活动（重点评价指标还是“基于学生问题自主合作探究”课堂模式），同时每个学科选取一节优秀课堂在全校进行推介。
3.在实践、交流的基础上及时反思，及时总结。每位教师每学期撰写两篇教师反思，以“基于学生问题自主合作探究”课堂模式和“双自主”管理体系的实践探索为主题，学期末评选出优秀教学反思。
（二）落实学校育人目标，完善课程体系建设。
1.根据学校育人目标重新梳理学校初中学段的课程体系建设，科学运用整合、分类、拓展的方式落实国家课程，引导全体教师深入研读课程标准，精细进行教材研究，突破原有的备课、上课经验，立足学科核心素养重新设计精准的教学目标，根据知识的性质与类别采取整合、分类、拓展的处理方式，让国家课程发挥更大的育人功效。
2.着手研发历山实验学校学生社会性必备品格能力的发展性课程，梳理一级、二级目标，讨论培养方式和评价模式，采取项目书推进年级处逐级落地的方式进行，助力各年级行为偏差学生的管理与矫正，对学生品格能力形成体系化的升级培养。
3.根据个性化的需求完善个性化课程体系建设，组织初中部教师进行研讨研发，根据各自的学科优势和学生的兴趣特长研制出相应的选修课程和社团课程。学期初上交课程计划书，经教导处审核通过后开课。学期末组织校本课程成果交流会。
4.新学年依旧开设日语、西班牙语小语种课程，开学前完成询价流程，保障开学后七八年级正常开课。七年级采用必修选修课形式，八年级采取社团选修课形式，学期初上交学期教学计划，学期中监督授课质量，保障学生学有所成。八年级通过社团活动编制简单的情景短剧，积极展示自我。
（三） 以教研活动为抓手，开展系列化主题教研活动。
1.学科教研以问题为导向，提升教师专业化广度与深度。包科主任深入教研组跟进指导学科教研，重在课改模式推进及教材解读的精度与深度。深化挖掘学校学科组教研主题，探索适合两校学科组联研的学科教研方式及内容。从新课改实践及教师成长和实际教学中的问题与困难着手，深化两校学科组教研活动，进行学科核心素养的落实，促进教师的专业化成长和教师队伍建设。同时，教导处对活动主题进行研究，对内容与主题进行系列化的归类与整理，将教研活动的开展作为一项实用的课题进行开发，在开发研究的过程中进一步提升教学管理团队的专业化广度与深度。
2.九月份开展学科素养项目化设计研讨会，各学科进行基于学科素养的项目化作业研讨，每学期每个学科至少一项项目化作业设计，力求成果可视化，计入优秀教研组量化。
3.各学科设计科学有趣的学科竞赛，以赛促学，在丰富学生学校学习生活的同时，促进学生学科素养的形成与发展，同时增强学科团队的策划、组织、服务能力。
4.加强教研组长培养，提升教研组长的引领作用。制定教研组长培养计划，以每月开展的组长例会为契机，对教研组长队伍进行相应的主题培训，在提升教研组长业务水平的同时，培养组长的管理能力。
5.建设良好的教研组教研氛围，规范开展组内公开课。对“实践类”“探究类”“技能类”等多类课型进行有益尝试，探索出系统的课型分类，初步梳理出各类课型方案。
（四） 以科研及培训作助力，促进教师队伍建设。
1.九月份设计调查问卷精准了解教师队伍的现状、需求和目标，制定体系化的教师专业成长规划、培训计划及评价机制，按照三级教师培养机制切实促进每一位教师的成长提升。
2.上学期重点进行课程建设、课改模式专题培训会，班主任及双自主专题培训，中考题研题及知识体系培训，教师信息化素养专题培训，同时邀请教研员入校指导学科教学。
3.在课题研究中促进高效课堂的开展。在做好原有区级课题研究的同时，鼓励教师基于教育教学中的问题及教育前沿问题开展课题研究，提高教师的问题研究意识和能力，促进课堂教学质量的进一步提升。
4.借助集团教学科研部平台，发挥卓越型教师的辐射引领作用。借力兄弟校区卓越型教师引领同伴互助工作的推进与落实，促进学校青年教师的专业成长，实现师资队伍的梯队化建设。
（五）改进评价体系，提升教学管理质量。
1.深化项目书管理机制，按照各年级实际情况及发展目标，精细化制定项目书，力争第一学期七八年级保三争二。
2.探索教师教学量化评价方式，以终为始引导教师们的精力都转移到专业能力成长、课改模式推广、学生问题研究、科研意识提高、课程建设等方面上来，力争第一学期末形成初稿。
3.新初一年级试用增值评价制度，做好学生入学初期的各种数据收集，系统收集分析一学年的月考、期中、期末等方面和时段的数据，力争11 月底设计出增值评价的初级模型，边试用、边改善。
（六）加快推进学校信息化建设，丰富资源平台。
1.以一微两单应用为重点，建设数字平台，推进智慧课堂学习及应用。深入开展两单资源包的开发与应用，重视个性化错题本的运用，在教学过程中形成问题库，拓展材料库，丰富校本资源建设。
2.以“课+研”的方式促进教师专业能力提升，推动智慧课堂的实施。借助研究课提升教师信息化应用能力。九月份邀请自适应平台技术专家及齐鲁学校李秀平老师、赵心涛老师、张敏老师等来校做专题培训，十一月份，王宁宁老师上一节智慧课堂展示课，针对对智慧课堂的规范使用进行交流研讨，推动智慧课堂常态化。
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