一、指导思想

认真学习贯彻党的十九大精神，全面落实《国家教育事业发展“十三五”规划》，紧紧围绕历下区教育局、历下区小学教研室2021年工作重点，以立德树人为根本任务，以学生的发展为中心，以培养学生核心素养为抓手，坚持历山双语学校“办适合生命成长的教育”的办学理念，努力培育“具有国际视野兼具中华情怀”的优秀人才。

二、工作思路

在集团文化理念引领下，以教育国际化为突破口，以教育信息化手段为支撑，以个性化教育为目标，聚焦课程、课堂、评价、队伍四大核心工作，打造独具双语特色的优质教育品牌。

三、工作要点

本学期以构建双语特色课程体系为工作中心，抓好学校常规教务工作，以课程提升教师专业素养、推动教师专业化成长，以课程塑造学生精神气质，实现学生生命成长，最终实现双语学校独有的办学特色。

（一）基于学生发展核心素养目标，构建规范+特色的双语课程体系。

在国家课程和地方课程的基础上，精心设计“低负担、高效率、多元化、可选择”的课程体系，通过多元、开放、立体、自主的课程，让每个孩子得到不同课程的滋养。

为满足学生多元化课堂的学习，在课程编排上进行一定的调整，上午以知识性课程为主，下午以实践活动性课程为主，覆盖到人文、健康、艺术、心理、国际理解等各个方面，真切关注学生德、智、体、美全面发展。

1.优质基础类课程，突出个性化的教学特色。

以学科课程的整合性实施、创造性实施为契机，倡导个性化教学特色，让学生在国家和地方课程学习中获得基础性素养的发展。

语文学科 扎实统编教材的教学，与经典诵读整合，唤醒学生的智慧灵气，提高学生的语文素养；诵读教学与声势教学相结合，做到诵读趣味性；家校同读一本书，帮助家庭阅读常态化，班级阅读常态化；利用最新科技技术，借助飞猪朗读、启蒙听听等app，给学生搭建一个朗读、诵读，展示自己能力的舞台，切实提高学生的口头表达能力。

数学学科  构建生活化数学教学模式，渗透数学多元能力的培养。口算教学要扎实、有趣。

体育学科  根据一年级学生特点，开展球类入门教学，通过让孩子接触篮球、网球等球类，编排篮球、网球操，为今后球类的学习打下良好的基础。建议体育按月进行素质数据收集，涵盖发展性指标和潜能性指标。

美术学科  尝试用各种素材丰富课堂，例如泥塑、剪纸、水墨画、创意画等，以此培养学生创造美、感受美的能力。每个孩子都是校园文化的设计者，校园文化是学生艺术素养的体现。用学生作品装点学校，作品生活化。

音乐学科  注重节奏教学，声势辅助。同时带领学生体验与学习各类小乐器，培养学生对音乐和节奏的感知力，以及在音乐中的协作能力。

信息学科  将VR技术、电脑绘画、flash动画制作、少儿编程等引入信息课，让孩子们获得创作和体验的乐趣。

科学学科  知识与实践相结合，引导学生发现与应用。每节课利用科普十分钟，将生活中的科学介绍给学生，例如“台风为什么叫山竹不叫榴莲？”让科学精神与科学思维在学生心中生根发芽。科学学科不求每节课，但尽量每两周动手一次做实验。

2.特色类课程，满足学生多元学习需求。

快乐英语课  按照学生语言学习规律，一二年级采用主题模块式教学，每个模块从Spotlight on English, Wonders, Let’s go 等多套国外本土教材中选取合适的素材整合成学生学习材料，在大量输入的基础上，培养语感，铺垫语言基础。不同语言模块涉及人文素养、自然科学、数学思维等多元领域，在潜移默化中锻炼学生语言的组织及运用能力，从而培养用英语思考问题、解决问题的能力，与世界同步。另外，英文课程中每周设一节外教课，让学生感受原汁原味的语言教学。

形体课  从小塑造学生的良好体态，抓好学生的站姿和坐姿，有利于学生身体、气质、风度、仪态等方面的健康发展；关注形体的同时还要渗透礼仪教育。

STEAM课  通过引进美国教材由外教直接授课，将科学、信息、工程、艺术和数学学科进行整合，通过课程开设让学生在语言应用、知识认知、思维方式和动手能力等方面有全面提升。

3.拓展类课程，关注学生个体生命成长。

阳光健身课程  本学期通过阳光大课间、球类嘉年华、健身小达人等健康类活动塑造学生健康体魄，培养学生阳光、健康的精神气质。

艺术教育课程  本学期开展声势教学，在声势教学中，让学生通过身体动作来跟随音乐节奏发出声音，增加学生对音乐的节奏感，激发学生学习的积极性，让学生在探究和学习过程中充分发挥想象力和创造力，激发创新思维，促进身心发展。教导处组织开展的高雅音乐进校园、非遗艺术进校园等培养学生的艺术感受力、想象力、创造力。

半日选修课程  本学期的Vip 走班课程开设花样篮球、趣味编程、围棋天地、舞彩空间、软陶坊，满足学生兴趣爱好和不同发展的需要，通过选课走班的方式，更好地适应学生的个体差异和激发个人潜能。

主题实践课程  本学期通过走进省博物馆，礼敬新时代系列活动为学生提供实践平台，提高学生学会生存、学会服务、学会学习等能力。

国际理解课程  本学期通过“将世界请进校园”（中外名家进校园）、国际视野下的多元文化系列活动（感恩节、万圣节、圣诞节、元旦）、西方文化主题广播等，在培育中华情怀的基础上，拓宽学生国际视野，促进不同国家、民族、地区间相互尊重、相互理解。西方节日可以体验，动手制作节日物件，但不要崇洋媚外，在参与的过程中体会中西文化的差异，感受不同文化背景下的生活。

寄宿成长课程  本学期配合学生服务处为寄宿学生量身定制寄宿适应课程，从如何适应陌生环境、如何与室友相处、培养自理能力、时间管理、礼仪养成、体育技能等方面开展贴合生活实际、内容丰富的课程活动。另外，配合学生服务处定期开展生活课程，如认识蔬菜、会洗会择、营养知识、烘焙厨艺等。

4.精英类课程，培养学生多元智能发展。

Drama课程  英文戏剧教学以Drama为主题，融合英语、音乐、美术、科学、文化等元素，兼顾英语学习、艺术培养、合作交流等各个方面，培养学生多元智能发展。

（二）深化课堂教学研究，提高教育教学质量。

1.落实立德树人的根本任务，发挥课程育人的价值。

以《山东省德育课程一体化实施指导纲要》为指导，发挥课堂主渠道作用，将“立德树人”的教育理念融合于学科教学。德育教学并不是简单的班会课、道德与法治课，各学科都要善于发现并挖掘学科中的德育因素，在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育目标、内容等进行一体化设计，强化课堂教学德育主渠道作用。

2.携手科大讯飞，打造智慧课堂。

通过科大讯飞智慧课堂的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送多元化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧高效的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。课堂之外，鼓励语数英等学科利用科大讯飞的技术与资源，录制微导课，指导学生自主复习与预习。

3．重视并加强激发学习兴趣、培养良好学习习惯的策略研究。

夯实基础，激发兴趣，培养习惯是小学阶段的基本任务和关键时期。要把激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯始终贯穿于教学活动之中，同时通过开展学科体验活动、好习惯养成活动，让学生体验学习的乐趣，形成良好的习惯。

（三）有效落实教学基本规范，提升教学管理质量。

1.规范备课要求，保证备课质量。

本学期根据《历下区小学备课管理实施意见》，教导处制定历山双语备课管理细则。学科教师严格遵守备课细则要求，认真钻研《新课程标准》和教材，结合学生实际情况，做好超前两周备课，为上好课打下坚实的基础。备课要坚持集体备课和个人备课相结合的备课方式。教导处每学期至少检查三次备课，及时进行有效反馈。本学期会组织对《新课程标准》的学习，在十月底会对学习情况进行测评。

2.加强听课管理，促进教师学习。

听评课是学校常规教学工作中的一项必要活动，是教师之间最直接的教研形式之一，取长补短，查漏补缺。学校实行“推门听课”制度，鼓励老师们通过师徒听课、结对听课、组内听课、校外听课等听课形式，实现自我学习与提升。

3.落实一年级“零起点”教学要求，规范作业布置与批改。

“零起点”教学是省教育厅今学年提出的最新要求，学期初每位教师签订“零起点”教学承诺书，各科统筹作业时间，不给学生增加课业负担。

教导处根据《历下区小学作业批改与实施意见》制定作业管理细则，规范作业布置与批改要求。书面作业在自主学习课上完成，便于学生课后有充足的精力进行个性化学习与发展。各学科鼓励实践性、操作性的作业，学习知识与发展技能相结合。

4. 落实考试评价改革，记录学生成长足迹。

强化以学定教、以学评教的教学理念，落实教研室关于教学质量检测工作的有关要求，不断加强日常教学质量，做好教学质量调研。立足学科特点，做好学生学习评价机制，优化评价过程。语文、数学、英语学科期末进行口语测试，体育学科开展学期末的技能监测。同时鼓励各学科教师根据自己的学科特点进行评价或考试改革。同时，变期末选拔性评价为过程性评价，为学生建立数字化成长档案，跟踪、记录、分析、总结学生学习的过程和轨迹，留下学生发展的足迹。

（四）加强教师队伍建设，促进教师专业成长。

1．教师专业课程，激发教师成长动力。

为实现“用专业的教育教学服务于学生的个体生命成长”， 打造一支师德高尚、充满活力的高素质专业化教师队伍，教导处重视教师专业素质培养，通过“通识课程”和“提升课程”两个维度，助力教师的“内生长”。

通识课程：通过开展入职培训、教师基本素养培训、学生教育管理培训、课程研究培训、英语口语培训、学生评价机制培训、信息技术培训等各种形式、各种内容、各种层次的培训，丰富教师的专业知识，提高教师教学专业能力，让教师在自我的发展中找到职业价值，在价值实现中实现自我发展，用专业的教育教学服务于学生的个体生命成长。

提升课程：通过开展国画、扇面画、3D打印、礼仪课程、健身课程、器乐课程、心理健康课程等培养教师的艺体素养，塑造教师自信、高雅、智慧、真诚的气质，获得更加丰富的内心。本学期计划开展扇面画培训、心理健康培训，组织教师报名参加国际汉语资格证培训。

2.量身定制新教师培养系列活动，助力新教师快速成长。

关心新教师、尊重新教师，是新教师培养第一步。用人文关怀让两位新教师主动融入历山双语互助互爱的大家庭，用团结奋进的氛围感染新教师自我成长。

本学期区教研室针对新教师组织了一系列培训活动，请两位新教师按时参加区教研室对新任教师进行的学科教学基本知识、基本规范、基本技能的系列培训，提升新任教师的专业水平。

教导处为新教师量身定制新教师培养系列活动，如“省、市优课专题学习”、“名师面对面”、教学基本功达标提升活动、新教师汇报课等，帮助新教师尽快成长起来。

同时，我们教师团队中的所有人也都要明确自己的发展方向。工作一至三年的教师为新苗教师，要善于学习，提高教学能力。四至六年的教师为新秀教师，要锤炼专业技能，实现专业发展。七年以上的教师为骨干教师，要发挥骨干教师带头示范，专业引领作用。

3.凝心聚力，打造教研团队。

一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。教研组是每一位教师成长发展的最直接最重要的平台，所以本学年，在仅有一年级的情况下，我们对教研团队进行了整合。将语文、数学、英语整合为“语数英”教研组，将音乐、体育、美术、科学、信息整合为“综合学科组”，教导处负责人分别深入教研组参与教研，邢倩倩负责“语数英”教研组，车丽媛负责“综合学科组”。

本学期教研活动以基于核心素养的学科教学的研究为主题，进一步学习领会学科核心素养的基本内涵，以学生为中心，积极探索适合学生年段特点、学科特点的学习方法和学习方式改革，构建以问题为导向，以学生为主体，深思乐学，充满生气的课堂教学新形态，提升学科素养，培养关键能力。

4.问题即课题，强化课题研究意识。

每一位教师都要做有心人，要善于从教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教育教学场景中捕捉问题，从阅读交流中发现问题，从学校或学科发展中确定问题，在解决问题的过程中发现课题研究的契机。所以，教学研究要着力以解决教学过程中的问题为突破口，以问题研究为引领，使问题解决成为教学研究的成果，服务促进于教师的教学。

5.大力推动教师的“悦读”活动，打造书香校园。

读书可以深化思想，润泽心灵，是教师提升的必由之路。开学初已组织教师制定学期读书计划，学校为教师提供必读书目《给孩子的未来脑计划》，教师可根据自身发展需求再选读一本书。学期末组织教师通过“悦读·分享沙龙”分享读书感悟，推动教师的读书活动，让校园弥漫书的清香。

希望我们的校园，

是留有孩子笑声的地方，是萌发孩子梦想的地方，

是孕育孩子故事的地方，是承载孩子起飞的地方，

是值得孩子记忆的地方。